영화를 활용한 과학 수업의 효과 : 고등학교 1학년 「Ⅲ. 물질」 단원을 중심으로

기본 정보

본제목

영화를 활용한 과학 수업의 효과 : 고등학교 1학년 「Ⅲ. 물질」 단원을 중심으로

부제목

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대등제목

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국가구분

국내

생산일자

2003-**-**

언어

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크기(mm)

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페이지

56

ISBN/ISSN

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판차

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마스터파일

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생산자

배수경 (서울대학교 대학원 과학교육과 화학전공 석사 논문 저자)

내용

(논문요약)[국문초록] 영화를 과학 수업에 활용하면 학생들이 수업에 흥미롭게 참여할 뿐만 아니라 과학개념을 전달할 때도 효과적인 재료가 될 수 있다는 선행 연구가 있었다. 또한, 영화를 활용한 여러 수업 지도안과 도구들이 개발된다면 이를 수업에 적극 활용할 의사를 대부분의 선생님들이 갖고 있다는 국내 교사들을 대상으로 한 연 구도 있었다. 그러나 영화에 등장하는 다양한 소재와 내용 그리고 그와 관련된 정확한 지식의 파악이 쉽지 않아서 교사들이 영화를 현장에서 적용하지 못하는 것으로 나타났다. 이렇게 영화를 활용한 과학 수업을 하는 것은 효과적인 수업형태가 될 수 있으나 이를 수업에 적용하기 위한 실질적인 자료 개발과 그 검증 에 대한 연구가 부족하여 이를 수업에 효과적으로 적용하지 못하고 있는 것이 과학교육계의 현실이다. 본 연구에서는 효과적인 대안적 수업매체가 될 수 있는 영화를 수업에 적용하기 위해서 화학부분에서 적용 가능한 영화를 조사하고, 조사한 자료를 토대로 수업 교재를 개발, 현장에 적용하여 학생들이 인지적 측면, 정의적 측면에서 어떻게 변화하는 지 알아보았다. 고등학교 1학년 과학의 「Ⅲ. 물질」단원에 대해 영화를 활용한 15차시 분량의 과학 교수 학습 자료를 개발, 실시한 뒤 과학에 대한 태도, 학업 성취도를 조사하여 각각의 측면에서 두 가지 수업 방식의 효과를 비교하였다. 통계적 분석 결과, 과학에 대한 태도, 과학에 대한 태도의 하위 영역 중 과학수업의 즐거움과 과학의 사회적 의미에 있어서 실험 집단이 비교 집단보다 유의미한 효과가 있었다. 또한 성취도에 있어 처치에 따른 주효과는 없었지만 영화를 활용한 수업에 대한 학생들의 인식 조사에서 학습 내용의 이해에 도움이 되었다는 의견들이 조사되었다.

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