영화 활용 사회과 수업의 구성과 실천

기본 정보

본제목

영화 활용 사회과 수업의 구성과 실천

부제목

-

대등제목

-

국가구분

국내

생산일자

2008-**-**

언어

한국어

크기(mm)

-

페이지

104

ISBN/ISSN

-

판차

-

마스터파일

-

생산자

이한경 (한국교원대학교 대학원 일반사회교육전공 석사 논문 저자)

내용

(논문요약)[국문초록] 본 논문은 청소년들의 삶에 일상화된 영화를 의미있는 방식으로 이해하고 활용하려는 노력이 교육의 현장에서 보다 적극적으로 이루어져야 한다는 문제의식에서 출발하였다. 그동안 사회과 수업은 교과내용을 보조하는 수단으로 제한된 범위와 수준에서 영화를 활용해 왔다. 즉, 영화를 교과 관련 개념이나 지식을 전달하기 위한 보조 수단으로 활용하거나, 사고력을 함양하기위한 학습 자료 개발과 수업 적용 방안에 관심을 두어왔다. 이에 비해, 학생들이 영화를 통해서 한 사회의 문화적 현실을 어떻게 이해하고 주체적인 의미의 구성자로서의 어떠한 모습을 지나고 있는지에 대한 연구는 부족한 실정이었다.

목차

목차

목차 논문요약 = iv I.서론 = 1 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1 2. 연구 문제 및 방법 = 4 II.이론적 배경 = 6 1. 사회과 수업과 영화 = 6 가. 효과적 수업 매체로서의 영화 = 6 나. 사회과 쇼육과 영화 활용 수업 = 10 2. 영화 활용수업과 학습자의 의미구성 = 16 가. 개인적 의미구성 = 23 나. 집단적 의미구성 = 29 III.영화 활용 사회과 수업의 구성 = 37 1. 주제 선정 및 근거 = 37 2.사례 영화의 선정과 분석 = 41 3. 수업의 설계 = 45 4. 자료수집계획 = 53 IV.집단적 의미 구성 과정과 상호작용 양상 = 55 1. 사실적 이해 양상 = 55 2. 추론적 이해 양상 = 62 가 합리적 추론 = 62 나. 과장된 추론 = 68 3. 비판적 이해 양상 = 72 가. 현실연결형 비판 = 72 나 맹목적 비난 = 73 4. 정의적 이해 양상 = 75 5. 창의적 이해 양상 = 77 V. 결론 = 80 1. 영화 활용 사회과 수업의 의의 및 시사점 = 80 2. 결론 = 84 참고문헌 = 86 Abstract = 92 <부록1>개인 학습지 = 95 <부록2>모둠별 토론 학습지 = 96 <부록3>정리 단계에서의 교사와 학생 간의 대화 = 97 <부록4>사회과 교육에서의 영화 활용 유형 = 99 <부록5>[정치],[사회문화]교과와 영화 ‘Wag The Dog’의 학습요소 및 태도와의 관련성 = 101

소장정보 2