영화 서사 이해 교육 방법 연구

기본 정보

본제목

영화 서사 이해 교육 방법 연구

부제목

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대등제목

-

국가구분

국내

생산일자

2011-**-**

언어

한국어

크기(mm)

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페이지

128

ISBN/ISSN

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판차

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마스터파일

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생산자

김향연 (서울대학교 대학원 국어교육과 국어교육전공 석사 논문 저자)

내용

(논문요약)[국문초록] 이 연구는 서사 교육 차원에서 영화 서사 이해 교육의 필요성을 밝히고 영화 서사를 교육하는 실제적인 방법을 마련하는 것을 목적으로 한다. 영화 서사 이해 교육은 학습자가 영상으로 제시되는 시청각 이미지를 적극적으로 재구성하여 서사를 풍부하게 의미화하는 것을 지향한다. 학습자는 영화 서사 이해 교육을 통해 영상에 제시된 인물, 사건, 배경 등을 영화의 기법과 종합하여 인식함으로써 서사물의 심층에 존재하는 의미를 재구성하는 과정에 주체적으로 참여하게 된다. 영화는 서사와 영상, 영화 기법 등으로 세계를 재현한다. 여기에서 영화의 서사는 영상, 영화 기법 등으로 다층적으로 표현된다. 따라서 영화 서사 이해 교육은 학습자가 영상과 음향 등으로 표현된 서사를 해석하는 활동을 통해 언어 운용의 구체상을 체험하게 하고, 매체의 발달로 인해 요구되는 새로운 서사 수용 능력을 갖추게 한다. 이러한 가치를 지닌 영화 서사 이해 교육은 국어교육의 관점에서 중요하게 다루어져야 할 부분이다. 그러나 현재 국어과 영역의 영화 이해 교육은 영화 서사의 본질을 고려한 독자적 방법이 마련되지 않은 상황에서 이루어지고 있다. 이로 인해 학습자들은 영화 텍스트를 한 편의 서사물로서 인식하지 못할 뿐만 아니라 영화의 예술적 특성에 따라 텍스트를 이해하지 못하고 있다. 현 시점에서 학습자가 영화 텍스트를 한 편의 서사물로 인식하고 영상, 음향 등으로 구체화되는 영화 서사의 의미를 재구성하는 방법을 구안하는 것은 국어 교육 차원에서 매우 시급한 과제이다. 영화 텍스트를 분석적으로 감상하는 것은 수용자가 영화를 서사물로 인식하고 영상 운용으로 구체화된 서사의 심층에 존재하는 의미를 재구성하는 것을 뜻한다. 서사의 기본 요소 중 스토리만을 고려한 독서 행위는 영화의 기법에서 오는 감동을 고려해서 영화 서사를 감상하는 심층 독서의 단계로 나아가야 한다. 영화 서사의 풍부한 의미화는 수용자가 영화의 기법을 통해 제기되는 시청각 이미지의 의미 연관을 인식하고 표면적으로 제시되지 않은 서사 구조에 대한 이해가 있을 때 가능하다 여기에는 다양한 이미지를 선택하고 해석하는 수용자의 능동적인 태도가 요구된다. 이 연구에서 영화 서사 이해 교육의 원리는 채트먼의 논의를 중심으로 마련하였다. 이는 감각적 차원의 의미 소통 과정 인지, 영상을 매개로 한 서사 구조 의미화, 영상 서사의 의미 발생 기제 적용으로 수렴된다. 도출한 원리는 전문가의 비평 텍스트를 분석하여 타당성을 밝혔고 이를 바탕으로 설계한 교육 방법을 교육 현장에 적용하였다. 학습자가 자신의 감상을 분석하여 감상의 요인이 된 텍스트의 심층 구조를 인지하고, 재감상을 통해 다양한 이미지 간의 서사적 맥락을 추론함으로써 영화 서사 텍스트의 의미를 재구성하는 것이 그 구체적 내용이다. 교육적 성과는 학습자들이 영화 서사 이해 교육을 받은 전후의 감상문과, 영화와 소설 서사를 모두 감상한 후의 감상문, 소설 서사 감상문을 비교 분석함으로써 영화 서사 이해 교육이 지니는 가치를 보다 명확히 하였다. 영화 서사 이해 교육의 결과 학습자는 서사의 형상적 이해 능력이 신장되고, 서사 구조의 의미 해석이 정교화되었으며, 서사적 사고의 정서적 체험을 확충할 수 있었다. 서사 교육의 논의는 학습자가 텍스트를 이해하는 차원을 넘어 창작을 통한 생산의 차원까지 확장되고 있다. 이제 서사 교육은 언어의 다층적 운용을 통해 의미를 생산하는 서사의 본질에 근거하여 다양한 제재로 텍스트의 영역 또한 확장시켜야 한다. 이 연구는 이러한 관점에서 영화 텍스트를 서사 교육의 제재로 적극 수용하여 국어 교육에서 서사 감상 교육의 지평을 넓히고, 서사 교육의 틀에서 영화의 본질을 고려한 본격적인 교육 방법을 논의한 연구로서 의의를 가진다.

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