"메소드 연기"를 통한 영화 연기교육

기본 정보

본제목

"메소드 연기"를 통한 영화 연기교육

부제목

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대등제목

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국가구분

국내

생산일자

2011-**-**

언어

한국어

크기(mm)

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페이지

59

ISBN/ISSN

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판차

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마스터파일

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생산자

박서연 (건국대학교 연극영화교육전공 석사 논문 저자)

내용

(논문요약)[국문초록] 21세기 들어 영화라는 장르는 대중에게 가까우면서도 즐겁게 찾을 수 있는 문화 예술, 오락 장르가 되어가고 있다. 영화에 대한 대중들의 수요가 늘어날수록 영화 또한 빠르게 성장하고 있고, 영화의 성장 안에는 많은 요소들이 복합적으로 이루어지고 있지만 그 중에서도 대중들에게 가장 많은 눈길을 사로잡게 하는 것은 영화 속의 배우들이라고 할 수 있다. 영화에 대한 대중들의 뜨거운 관심과 수요 못지않게 배우를 희망하는 사람들 또한 넘치게 많다. 그런데 배우가 영화 안에서 자연스러운 연기를 선보이는 것은 그들의 타고난 재능과 더불어 끊임없는 훈련을 통한 결과물이라는 것을 배우를 희망하는 사람들은 알아야 할 것이다. 본 논문에서는 배우들의 연기훈련기법인 메소드가 무엇인지를 본문을 통해 알아보고, 메소드 연기법이 영화라는 매체 안에서 왜 유리한 것인지를 영화 <욕망이라는 이름의 전차>의 말론 브란도를 통해 연구해보기로 한다. 메소드 연기는 스타니슬랍스키로부터 유래한 연기법으로써 그의 제자인 리 스트라스버그와 스텔라 애들러를 통해 더욱 널리 알려지게 되었다. 이 둘은 스타니슬랍스키로부터 발생한 메소드를 이해하고 교육하는 것에 방향적인 차이를 두고 있는데, 메소드 연기 자체가 배우 자신이 등장인물화 되어 사실주의적인 연기를 한다는 것에서는 변함이 없다. 따라서 본 논문의 Ⅱ장, 1장에서는 리 스트라스버그의 메소드에 대해 다루고, 2장에서는 스텔라 애들러의 메소드에 대해 다루고자 한다. 또한 이들과 세대는 다르지만 마찬가지로 스타니슬랍스키의 메소드를 근간으로 하여 현대적으로 재해석하여 연기교육을 한 우타하겐의 메소드를 3장에서 함께 다루었다. 그러므로해서 연기교육현장에서 연기교사가 배우에 맞게, 상황에 맞게 메소드를 선택하여 교육할 수 있기를 바라는 바이다. 본 논문 마지막장인 Ⅲ장에서는 메소드 연기로 유명했던 헐리우드 배우인 말론 브란도의 연기를 영화 <욕망이라는 이름의 전차>를 통해 연구해보고 그의 연기를 분석함으로해서 메소드가 영화 연기 안에서 유용하게 활용되고 있는 것을 직접 보고 연구해보기로 한다.

목차

목차

목차 Ⅰ. 서론 = 1 1. 연구 목적 = 1 2. 연구 방법 = 4 Ⅱ. 메소드 연기와 연기교육 = 6 1. 리 스트라스버그(Lee Strasberg)의 ‘메소드’ = 6 가. 이완훈련(Exercises for Relaxing) = 8 나. 집중훈련(Dictation Training) = 10 다. ‘감각(오감)기억’ 훈련(Sense Memory) = 13 라. ‘정서적 기억’ 훈련(Affective Memory) = 18 2. 스텔라 애들러(Stella Adler)의 ‘메소드’ = 21 가. 상상력과 주어진 상황(Imagination&Given Circumstance) = 24 나. 행동의 신체화(Physical Action) = 27 3. 우타 하겐(Uta hagen)의 ‘메소드’ = 29 가. 배우자신(The Actor) = 31 (1) 대체(Substitution) = 31 (2) 정서기억법(Emotional Memory) = 32 (3) 감각기억법(Sense Memory) = 34 (4) 즉흥연기(Improvisation) = 35 나. 대상(물)연습(The Object Exercises) = 35 Ⅲ. 영화<욕망이라는 이름의 전차>를 중심으로 한 ‘말론 브란도’의 메소드 연기 = 40 1. 주요 연기 장면 분석 = 41 2. 영화 매체에서 메소드 연기의 의의 = 49 Ⅳ. 결론 = 51 참고문헌 = 55

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