N세대를 위한 새로운 영화/영상교육

기본 정보

본제목

N세대를 위한 새로운 영화/영상교육

부제목

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대등제목

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국가구분

국내

생산일자

2004-**-**

언어

-

크기(mm)

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페이지

403

ISBN/ISSN

8930310907

판차

1판 1쇄

마스터파일

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생산자

정재형 외 (저자), 집문당 (발행처)

내용

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목차

목차

머리말 정재형 제1부 N세대 영상교육론 영상교육, 왜 필요한가 김정환 1. 시작하는 글 = 19 2. 영화영상이 제작되기까지의 과정 = 25 3. N세대 영상교육을 위한 특수목적고의 필요성 = 38 4. 영상 조기교육의 필요성과 문제해결 방안 = 41 5. 나가는 글 = 45 영상교육의 현실, 그 허와 실 배혜린 1. 영상교육 방법으로서의 워크숍 = 51 2. 영상 워크숍의 교육적 측면 = 53 3. 한국 N세대 영상 워크숍 = 54 4. 미국 N세대 영상 워크숍 = 60 5. 한국과 미국 N세대 영상 워크숍 비교 = 70 6. 새로운 N세대 영상교육 = 76 영상교육, 그 대안을 찾아서 이아람찬 1. 들어가는 글 = 83 2. 영화와 교육의 접점 = 86 3. 예술교육으로서의 영화교육 = 93 4. 영화교육의 접근방법과 주체로서의 교사 = 99 5. 영화교육의 주체 = 106 6. 중등교육에 있어서 영화교육의 양상 = 111 7. 바치는 글 = 127 제2부 N세대, 자신을 말하다 N세대 영화제 가다 서곡숙 1. 연구의 의의 = 139 2. 청소년영화제 수상작 분석 = 160 3. N세대 영상물에서 드러나는 특징 = 181 4. 논의의 과제 = 199 N세대, 그들만의 축제 이정은 1. 들어가며 = 228 2. 누구를 이야기하는가 = 232 3. 보는 N세대, 만드는 N세대 = 235 4. 어떻게 만들고, 보는가 = 245 5. 텍스트와 해석을 떠나 생산/소비의 몸짓으로 = 255 6. '과(와)'를 향하여 = 262 제3부 영상, 어떻게 읽을까 색(COLOR)에서 의미 찾기 김종국 1. 들어가는 글 = 269 2. 스타일의 문화정치적 의미 = 272 3. 스타일로서의 색채 = 280 4. 저항 속의 스타일, 노랑머리 이미지: 영화<노랑머리> 분석 = 287 5. 영화 <비트> 의 푸른색 이미지: 전시된 이미지와 통로 없음에 대한 혼돈 = 294 6. 나가는 글 = 299 역사 영화 읽기 정재우 1. 들어가는 말 = 303 2. 역사와 영화 = 308 3. 역사 영화, 무엇을 재현하는가 = 315 4. <부활의 노래> <꽃잎> <박하사탕> = 319 5. 역사 영화, 어떻게 재현하는가 = 334 6. 교육과 역사 영화 = 340 7. 나오면서 = 343 제국주의자 미야자키 하야오? 김윤아 1. 들어가는 말 = 347 2. 풍경의 발견: 시원(始原)의 숲, 신화의 배경 = 349 3. 떼지어 압도하기와 절단된 신체: 모더니즘과 제국주의 = 355 4. 학교로서의 공장, 타타라성 vs. 유바바의 온천장 = 361 5. 맺는 글 = 366 픽션영화에서 발화작용의 문제 김시무 1. 영화, 언어체계인가, 언어활동인가 = 370 2. 에밀 방브니스트의 발화작용 개념 = 376 3. 크리스티앙 메츠의 영화적 발화작용의 이론 = 378 4. 발화작용 이론에 대한 보드웰의 반론 = 384 5. 발화작용 이론인가, 내러이션 이론인가 = 388 찾아보기 = 395

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